A STEM módszertan a természettudományok (Science), technológia (Technology), mérnöki tudományok (Engineering) és matematika (Mathematics) integrált oktatására utal. Lényegi elemei:

1. Interdiszciplinaritás: A STEM módszertan lényege, hogy a különböző tudományterületeket integrált módon tanítja, nem különálló tantárgyakként. Ez azt jelenti, hogy a diákok gyakran olyan projekteken dolgoznak, amelyek több területet is lefednek.
2. Problémamegoldás: A STEM oktatás nagy hangsúlyt fektet a gyakorlati, valós életből vett problémák megoldására. Ez fejleszti a diákok kritikus gondolkodását és kreativitását.
3. Aktív tanulás: A STEM órákon a diákok aktívan részt vesznek a tanulási folyamatban, például kísérleteket végeznek, modelleket építenek, vagy szimulációkat futtatnak. Ez az aktív részvétel mélyebb megértést és nagyobb elkötelezettséget eredményez.
4. Kollaboráció: A STEM oktatásban gyakran dolgoznak a diákok csoportokban, amely fejleszti a csapatmunkát és a kommunikációs készségeket. A kollaboráció során különböző nézőpontokkal találkoznak, és megtanulják, hogyan lehet hatékonyan együttműködni.
5. Technológiai eszközök használata: A modern technológiai eszközök (például számítógépek, programozható robotok, 3D nyomtatók) integrálása az oktatásba segíti a diákokat abban, hogy gyakorlati készségeket szerezzenek, amelyeket a későbbi karrierjük során is használhatnak.
6. Készségek fejlesztése: A STEM nemcsak a szaktudást fejleszti, hanem olyan általános készségeket is, mint a kritikus gondolkodás, a problémamegoldó képesség, az innováció, a kommunikáció és az együttműködés.

Összességében a STEM módszertan célja, hogy felkészítse a diákokat a 21. század munkaerőpiacának kihívásaira, ahol az interdiszciplináris tudás és a gyakorlati készségek egyre fontosabbá válnak.

Az félév elején megismerkedtünk a robotok segítségével az önvezető autók irányításának problémáival. A csapattagok ekkor még csak ismerkedtek egymással. A félév elején felfedező módszerrel, kísérleteket folytattunk a motorok mozgatására, a hivatalos dokumentáció segítségével több parancsot is kipróbáltunk. Együtt, és külön-külön mozgattuk a motorokat, fix és változó pályákat is bejártunk. A tananyagot a pénzhétre szervezett robot teve verseny programunk zárta. Itt az egyes csapataink (2-3 fő) megegyező konstrukciójú robottevékkel indultak (EV3 alap robot). A cél az volt, hogy olyan programot alkossanak, ami a leggyorsabban körbe megy a versenypályán, úgy, hogy a pályán belül marad, illetve a középső park területet nem érinti. A robottevékre, Boscolírával (az iskola ezen hétre tervezett pénzével) lehetett fogadni a befutóra.

A pályán való haladásra több elképzelés is született mind programozásilag, mind vezérelvként:

• az egyszerű szekvenciális programvégrehajtástól kezdve
• a ciklusba szervezett kódokon keresztül
• a mások kikerülését célzó kódok
• a leggyorsabb sebességet elérő kódok
• a legoptimálisabb útvonalat célzó kódok

A programokat minden csapat osztályokba rendezve hozta létre, és a rajtmezőn 3 pozíciónak megfelelően indította. 

Adódott az ötlet, hogy a legegyszerűbb egy vonalat követve lenne bejárni a pályát. Így megismerkedtünk a szenzorokkal. A szenzorok megismerése közben, beszélgettünk önvezető, távtartó autókról, jelzésrendszert követő autókról. (adott útfestésre működő autókról) Ezeket gyakorlati példákon keresztül teszteltük. A szenzorokkal megvalósítottunk, szonár programot, kiírtuk a szenzorok értékeit mintha műszerfal lenne a téglánk. 

A szenzorok megismerése közben készítettünk vonalkód leolvasó programot, ami képes volt hangjelzést adva visszaadni a vonalak vastagságát, vagy képként kiírni a  beolvasott vonalkódot. A képkezelés során kikapcsolódásként véletlenszerűen célbadobtunk egy darts segítségével majd, a programozási tételeket felhasználva statisztikát készítettünk a dobásokról. A különböző eredményeinket, fájlokba rögzítettük, hangjelzésekkel tarkítottuk. 

Utolsó feladatként a csapatok önállóan oldottak meg feladatokat még nem ismert robot funkciókkal, amit a dokumentációk tanulmányozásával tették, illetve chat gpt bevonásával. A legérdekesebb talán a robotok téglák közötti kommunikáció volt, ahol egy email levelezést szimuláltak a tanulók, hangjelzéssel kísérve.

Az utolsó 4 hétben a csapatok 2-3-asával házakba tömörültek. Minden csapatnak az volt a feladata, hogy egy megrendelő kérésére okos otthont vagy okos házat matassanak be neki. A megrendelőnek az volt a kikötése, hogy 3 emeletnél ne legyen magasabb a ház, funkcionalitásában feleljen meg a modern kor követelményeinek. A házak funkcionalitása csak a magántulajdonú földre vonatkozzon.

Munka szervezés szempontjából, a csapatokkal megismerkedtünk a Trello és Microsoft Planner alkalmazással (Git,  GitHub, Teams rendszer mellé), ahol a csapatos feladatok menedzselésre kerültek. A csapatkommunikációk Temas csatornákban zajlottak, az ötleteket Trello-ban vitatták, rögzítették a diákok. A projekt teljes időtartalma alatt Planner alkalmazásba osztották a feladatokat, illetve menedzselték a változásokat. 

A diákok csapat és házvezetőket választottak, majd megtervezték a házakat, ezek funkcióival, dokumentálták. A tervezés után a megvalósítás következett első körben mindenki a saját funkcióját, majd összeépítették a  funkciókat. A munkát egy bemutató nap zárt, ahol a házak megmutatták egymásnak saját elképzeléseiket, fejlesztéseiket.

A munkák során egymást és magukat is értékelték, illetve tanári értékelés is történt. Ezek írásban, szóban, illetve óra végi gyors kézjelzés visszajelzéssel is történtek. 

Diákok véleményei: Mi a véleményed a féléves digitális eszközök tantárgyról?

• „Érdekes volt számomra, mindenfélét csináltunk és tetszett hogy projekt munkát kaptunk.”
• ” Őszintén szólva nagyon tetszett. Régen foglalkoztatott a robotika. Először ilyen lego robotokat aikido táborban programoztam 12 évesen. Ezután a város könyvtárába jártam külön robotika szakra is egy ideig.”
• „Nagyon szuper volt.”
• „Elég új és érdekes tantárgynak tartom, nem gondoltam hogy lesz ilyenünk, én élveztem, remélem a jövőben lesz még hasonló”
• „izgalmas óra volt, örülök hogy részt vehettem benne”
• „Jók voltak ezek az órák, ha elakadtam néha, vagy tanárnő vagy egy csapattársam segített. Nekem tetszett ez az ötlet hogy okos otthon ötlet, kreatívkodhattunk. ”
• „Sok mindent meg tudtam tanulni a robot-programozás világáról. Csomó érdekes anyagot tudtam tanulni, amit lehet hogy néha nem fogok hasznát venni, de jó hogy valamit meg tudtam tanulni. A Planner-t egyszerű volt használni, és a legközelebb még a szakdogánál is hasznos lesz. Röviden ennyit tudok mondani”.

Házkészítés folyamatai képekben: 

Csapat, ház tagok listája:

A2 csoport B ház házvezető: Pfiffer Attila

Csapatok:
I: Paróczi Levente Patrik, Pfiffer Attila
R2: Képiró Balázs, Szőlősi Bálint 
IV: Kosztolányi Ákos, Lajkó Gergő, Simon Kende

A2 csoport A ház házvezető: Nádas Viktória

Csapatok:
II: Nádas Viktória, Kádár Kristóf, Tar Gergő
V: Földi Cintia, Néda Írisz
III: Kovács István, Lukács Alexandra, Polgár Botond

A1 csoport B ház házvezető: Ilyés Borbála

Csapatok:
II: Albert Orsolya, Horváth Nauzika
III: Ilyés Borbála, Dobszay Dorka
V: Ewemor Martin, Béldy Ádám, Boldizsár Gergely

A1 csoport A ház házvezető: Both Orsolya

Csapatok:
I: Both Orsolya, Bajári Gergő, Erdős Viktória
IV:  Bitó Zalán, Fabu András, Dobos Dominik

B csoport B ház házvezető: Halász Gergő

Csapatok:
III: Szabó-Mester Alex, Sas Gyula, Ütő Imre
IV: Harman Patrik, Halász Gergő, Baksa Bence
R1: Szabó Roland, Rózsás Adrienn

B csoport A ház házvezető: Weimper Gergő

Csapatok:
II: Richter Balázs, Simon Gergő
V: Kocsi Dorka, Csorba Eszter
I: Weimper Gergő, Szalkai Viktória, Roszkopf Adél
R1: Szabó Roland, Rózsás Adrienn

Projekmendzsment

Trello: ötletek

Planner: Összesítő nézet

Pillanatképek a csoprotok munkafelosztásáról

Dokumentáció

Okosház 

Készítők:

Bajári Gergő

Bitó Zalán

Both Orsolya

Dobos Dominik

Erdős Viktória

Fabu András

Feladat bemutatása:

A feladat egy házmakett elkészítése volt, okosotthon funkciókkal felszerelve. 

Tervek:

Kezdeti tervek:

Tervezett funkciók:

• Időzített lámpa fel-le kapcsolás
  • Beállítod a kívánt időpontot, amikor szeretnéd, hogy a lámpa bekapcsoljon.
  • Az időzítő beépített órája ekkor aktiválódik, és az előre beállított időpontban jelzi a lámpának, hogy kapcsoljon be.
• Ablak védő berendezés:
  • Riasztó rendszer
• Okosredőnyök – távirányított
  • beállíthatod, hogy a redőnyök automatikusan fel- vagy lemenjenek bizonyos időpontokban, vagy akár az időjárás vagy más feltételek alapján
• Automatikus, időzített háziállat etető/itató
• Ha kiválasztjuk a kívánt etetési időpontokat és az étel mennyiségét, automatikusan kiadagolja a kiskedvenc számára
• Okos hűtővíztartáj ellenőrző:
  • a vívszint alapján kijelzi, hogy hány százalékon van az adott tartáj
• Hőmérséklet ellenőrző
  • Pontos hőmérséklet mérés, szabályzás 0-35 fok között

Technikai fotók és szenzorok beszerelése:

Funkciók leírása, kódja:

Hőmérséklet szabályozó:

Lámpa fel, és lekapcsoló:

Vízszint mérő:

A kész projekt: 

Tapasztalatok:

Gergő: Tetszett számomra a feladat annak ellenére hogy sajnos kevés időnk maradt rá. Örültem hogy olyanokkal voltam egy csoportban akikkel ezelőtt is már együtt dolgoztam mert megkönnyítette a feladatot. Csapattársak sokat tudtak segíteni az elképzelés megvalósításában és szerintem én is nekik. A munkánk véleményem szerint nagyon jó lett ahhoz képest hogy kevés idő és semmilyen megelőző tapasztalatunk nem volt ilyen modellezéssel kapcsolatban.

Dominik: Mikor először csapatokra lettünk bontva és mindenki kapott egy beosztást, a beosztás alapján azt gondoltam, hogy bonyolultabb lesz a kommunikáció miatt, de végül sikerült kisebb bukkanókkal megoldani a feladatokat így is. Szerencsésnek érzem, hogy Sella lett a házvezetőnk, lelkiismeretesen csinálta meg a feladatokat, ezért nekünk könnyebb volt a dolgunk. 

Szerintem jól teltek az órák és tetszett a feladatoknak az ötlete, csak a megvalósítással voltak gondok. Nem volt jó, hogy minden órának elment a fele azzal, hogy az előző órai állapotunkat vissza tudjuk építeni, miután szétszerelte a többi csoport. Emiatt sokkal kevesebb időnk volt ténylegesen haladni a feladatunkkal. Nehéz úgy megtervezni a házunkat, és a méreteket, amíg nem tudjuk a tényleges méretét a kellő berendezéseknek. Hiába mérjük le a szenzorokat, mivel nem csak egy szenzorból fog állni egy adott funkció, hanem annak a szenzornak lesznek LEGO kiegészítői, így teljesen valótlan volt, hogy először a házat tervezzük meg, majd abba a kellékeket. (A háznak figyelembe kéne vennie a berendezés méreteit, de nem tudjuk azt figyelembe venni, ha még meg se csináltuk, így ez a logika szerintem nem volt megfelelő)

Viki: Nagyon jól dolgoztunk együtt a csapatommal. Amikor elakadtunk mindenki szívesen segített egymásnak. Szerintem jól lettek elosztva a csapatfeladatok. A vezetők is nagyon jól végezték a feladatukat.

Orsi: Szerintem nagyon jól dolgoztunk együtt, tetszett ez a feladat. Jó csapatot kaptam, akikkel egyszerűen tudok együtt dolgozni. Szerettem vezetői pozícióban lenni, azt hiszem nem is ment olyan rosszul, bár nem nekem való feladat de legalább kipróbáltam. az időt picit kevésnek éreztem, de próbáltunk a lehető legtöbbet produkálni az alatt amennyi a rendelkezésünkre áll.

The post Digitális eszközök órák az első évfolyamon appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Gratulálunk neki! 

Köszönet érte:

• Bok Péternek, aki a Linux és Windows szervereket tanította.
• Károly Gabriellának, aki a hálózatok konfigurálásából készítette fel.
• Tóth Lászlónak, aki a felhőszolgáltatásokat oktatta.
• Valamit a duális képzésben résztvevő Mária rádiónak, és a Szalézi Ágazati Képzőközpontnak, az ott megszerzett gyakorlati tudásért, tapasztalatért.

The post OSZTV hírek appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Utána az interneten kutattunk faiskolák, növény boltok után, akik rövid határidővel vállalták a kiszállítást, és rendelkeztek a kívánt fákkal. 

A projektünk teljes iskolai eseménnyé nőtte ki magát. Az iskola dolgozói sokat segítettek a cél érdekében. Köszönjük szépen: Halász József igazgató úrnak az ötlet felkarolását, és anyagi támogatását, Farkas Dávidnak a fa fuvarozását, szállítását, és a technikai dolgozóknak a lyuk kiásását. Modla Rékának az esemény marketingelését.

Az eseménysorozat utolsó napi záró programjaként meg is valósult a fa elültetése.

Az osztály egész héten aktívan készült a kiírt játék megnyerésére. (Amit másodéves diákok Joó Edvárd és Kotán Péter készítettek, Cséfalvay Katalin tanárnő vezetésével.) A Kizöldítjük a Földet projekt keretében a játék itt volt elérhető. http://laravel1.szamalk-szalezi.hu/ 

Néhány pillanatkép a feladatok teljesítése közben az osztályról:

Simon Péter tanárúr irodájában, és a közösségi szobában virágokat ültettek át a fiúk: (Dervalics Attila, Koncsik Benedek, és Ódor Norbert

Aktívan küldött teljesítési fotókat: Kapecska Petra, Erben Ákos, Furkó Norbert, Csiszér Dominik, Kovács Dániel …

Pár szemelvény látszik belőlük.

The post Fenntarthatósági hét az SZF A1 osztály életében appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Célja:

·         fejlessze a tanulók digitális kompetenciáját, segítse a 21. századi képességek fejlesztését biztosító digitális pedagógiai módszerek terjesztését;

·         szakmai támogatást és hálózati kapcsolódást biztosítson a digitális eszközökkel támogatott innovatív oktatási gyakorlat iránt érdeklődő pedagógus számára;

·         segítse a digitális írástudással és digitális gyermekvédelemmel kapcsolatos ajánlásokat és támogatási formákat közvetíteni a diákok, szülők és pedagógusok felé egyaránt;

·         betekintést nyújtson a legkorszerűbb oktatástechnológiai fejlesztésekbe;

·         pályázati forma keretében forrást biztosítson az innovatív módszereket megvalósító pedagógusok és intézmények számára digitális eszköz ellátottságuk fejlesztésére;

·         folyamatos támogatást biztosítson a járványhelyzet miatt előtérbe került online oktatás hatékony szervezéséhez.

Intézményünk negyedik alkalommal vesz részt a Digitális témahét eseményen, ami nem csak a  2022. április 4-8.-ig tartó héten, hanem egész féléven át tartó programokon valósul meg..

Meghirdetett intézményi programok:

·         Készítsünk weblapot! – Fenntarthatósági héttel közös program

·         Informatikai eszközök az oktatásban

·         Mérések ARDUINO-val és ábrázolásuk

·         Kizöldítjük a Földet! – Fenntarthatósági héttel közös program

·         Kocka poker játék

·         Algoritmizálás fejlesztése

Programban résztvevő oktatók: Cséfalvay Katalin, Lendvai Katalin, Olajos Zsolt, Rózsás Adrienn, Tarczaliné Szabó Ágnes Emília

A megvalósított projekteket később weboldalunkon publikáljuk, megosztjuk.

Programok részleteiről itt olvashat: https://digitalistemahet.hu/tudasbazis/kereses?searchin=events&start=2000-01-01&end=3000-01-01&county=&search=SZ%C3%81MALK

#szamalkszalezi #szamalkszalezitechnikumesszakgimnázium  #digitalistemahet

The post Digitális témahét appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

IT szakirányon induló képzéseink:

• Elektronikai technikus
• Infokommunikációs hálózatépítő és -üzemeltető
• Informatikai rendszer- és alkalmazás-üzemeltető technikus
• Ipari informatikai technikus
• Szoftverfejlesztő és -tesztelő

Ha megvan a válaszott szakirány, akkor gyere el a személyes beiratkozásra minden kedden 10-14 óra között, vagy iratkozz be online ide kattintva.

The post IT karrier, avagy melyik szak lenne a legjobb? appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Tanulónk, Barsi Péter órai anyagát itt érheted el: katt ide

Ha netán úgy érzed a mellékelt órai munka tanulmányozása közben, hogy számodra mindez kínai, ne feledd, hogy senki sem születik informatikusnak! Viszont az itt eltöltött két év során oktatóink azon lesznek, hogy minél többet tanulhass erről a világról.

Ezzel az órai munkával szeretnénk ízelítőt adni és bemutatni, hogy mi mindent fogsz megtanulni. Például a szakmai dokumentációk készítését, az arduino programozást, microchip programozást. Továbbá elsajátítod, a különböző LED-ek vezérlésének módját is, könnyedén olvasol majd kapcsolási rajzokat. Mindezeken túl megtanulod az áramköri elemeket és azok elkészítését is.

És még sorolhatnánk!

De hosszú listák helyett inkább jöjjenek az informatikai szakirányon indított képzések. A nevükre kattintva részletesen olvashatsz az adott szakról:

Elektronikai technikus, Informatikai rendszer- és alkalmazás-üzemeltető technikus, Ipari informatikai technikus, Szoftverfejlesztő és -tesztelő.

Megvan a kiszemelt szakma? Iratkozz be akár már most online, vagy keddenként személyesen az iskolában 10-14 óra között.

The post Órai munka a szoftverfejlesztők háza táján appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Ehhez kapcsolódóan futottunk bele a következő cikkbe, ami a statisztikákat és oszlopdiagramokat egy meglehetősen szokatlan irányból közelíti meg. Azonban amennyire szórakoztató ezeket az adatokat tanulmányozni, annyira hasznos is. Így hát ajánljuk minden kedves analitikusunknak és a jövendőbeli IT szakembereinknek!

A teljes cikk az IThon.info oldalálról: link

Meggyőztek a számok? Iratkozz be online az IT képzéseink valamelyikére itt.

Vagy gyere el keddenként személyesen és iratkozz be az iskolában 10-14 óra között!

Iskolánk közösségi oldalai: Facebook, Instagram

The post Mennyi az annyi az informatikai pályán? appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Az alábbi HVG cikket szeretnénk mindazok figyelmébe ajánlani, akik az IT-szektorban szeretnének elhelyezkedni, ugyanis a következő írás megannyi kérdésre válaszol az informatikai pályával kapcsolatban. Mindezeken túl pedig alátámasztja azt a tényt, miszerint elérhető és tanulható szakmákról van szó, tehát kellő kitartással és elszántsággal bárki lehet programozó vagy fejlesztő.

A HVG cikk pedig ezen a linken érhető el teljes terjedelmében: link

Informatikai képzéseinkről itt olvashattok bővebben: link

Iskolánk közösségi felületei: Facebook, Instagram

The post Karrier az IT-szektorban appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Az újonnan induló képzéseket pedig gyakorta fedi egyfajta misztikus homály oké, de mit fogok tanulni és hogyan használhatom a gyakorlatban a megszerzett tudást?

Nézzük most meg kicsit közelebbről a Pythont, ami a programozásban használt nyelvek egyike (ilyen még például a C++ vagy a Java) és jóval könnyeb a megtanulása, mint a legtöbb elterjedt társáé, így kezdésnek tökéletes lehet. Egy általános programozási nyelvről beszélünk, ami egyaránt jó lehet pár soros programok, de akár nagyobb projektek megírására is.

De, mit jelent ez a gyakorlatban, melyek azok a területek, ahol a Pythont alkalmazzák?

Például a webfejlesztés – sok egyéb dolog mellett a népszerű Django keretrendszere miatt elterjedt a webfejlesztésben.

Dolgok internete (Internet of Things) –Ez például az okosotthonok alapja. Ezzel lehet megvalósítani az okostelefonról kapcsolható lámpákat, fűtést, vagy akár gombnyomásra működő söradagolót.

Oktatás – a Python-t nagyon jól lehet programozás oktatásra használni, hiszen sokkal könnyebben tanulható, és elsajátítva ezt már jó alap lehet a további programnyelvek megtanulásához.

Végezetül figyelmetekbe ajánljuk a Python hivatalos wiki oldalát, ahol összegyűjtötték azokat a cégeket és szervezeteket, amelyek a Pythont használják. Példának okáért, a Google, Dropbox, Reddit, Yahoo is közéjük tartozik.

Ha érdeklődsz az informatika iránt és úgy tervezed, hogy ezen a téren tanulnál tovább, akkor látogass el a képzéseink informatika részlegére: https://www.szamalk-szalezi.hu/kepzeseink/

Iskolánk közösségi oldalai pedig itt érhetőek el:

Facebook: https://www.facebook.com/SZAMALK.szalezi.tech.szgi/

Instagram: https://www.instagram.com/szamalkszalezi/

The post Na jó, de mégis, mire jó a Python? appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Érdekel a műszerek és elektronikus berendezések tervezése, vonz a hang- és fénytechnika világa?

Folyton kutatod a legújabb műszaki fejlesztéseket és érdeklődsz az autóipari elektronikai tervezés iránt?

Nem hagy hidegen a villamos biztonságtechnika sem?

Ha a fenti kérdésekre igennel válaszoltál, akkor a legjobb helyen jársz:

Jelentkezés

Iskolánk közösségi felületei, ha bepillantanál a mindennapjainkba:

Facebook

Instagram

The post Neked való az elektronikai technikus képzés, ha appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.