Egy tanulmányi kirándulás keretei között látogathattunk el az ELTE T@T laborjába, ahol különböző digitális eszközökkel ismerkedhettünk meg, többek közt olyanokkal, amiket óvodások is tudnak használni. Majd egy rövid előadás után különböző korosztályoknak való oktatást elősegítő digitális eszközöket próbálhatunk ki. A sok digitális eszközt ellenpontozva a labor egyik állandó tagja Maya, aki egy máltai selyemkutya.

Kamara erdő – tanösvényi kirándulás

Az utolsó, még meleg  őszi napot kihasználva osztályunkkal elmentünk a budai Kamara erdő tanösvényére egy tanulmányi kirándulásra. Kirándulásunk céljaként szolgált, hogy ötletet merítsünk szakmánkhoz, hiszen a tanösvény végig játékos feladatokkal volt kirakva, illetve érdekes információkkal, mely a gyerekek számára az egyszerű kirándulást egy szórakoztatóvá teheti. 

A sétánkat a Nagyrétre kiérve egy hatalmas játékkal zártuk, méltón búcsút véve a meleg, őszi napoktól. 

Kerekasztal beszélgetés

Iskolánk egy kerekasztal beszélgetés során egy bevezető prezentációval ismertette a részleteket a most indult kreatív technikum projektről. Tanárainkat megismertették a különböző elérhető célterületekről, amely hozzájárul a kreativitás növeléséhez, amellyel a projektünk sikerességéhez vezető. A kerekasztal megbeszélés megvalósításához pedagógia asszisztens diákjaink is segítették munkákat, mint szervező, illetve megfigyelő tevékenységükkel, valamint az egész projektről jegyzőkönyvet készítettek.

Karvai Sándor Guinness-rekorder

A Pedagógiai Munkatárs szak kiemelt figyelmet igénylő gyermekekről szóló tanórájához kapcsolódóan egy vendég előadót fogadott. Karvai Sándor többszörös Guinness-rekorder, látássérült látogatott el hozzánk feleségével. Érzékenyítő előadásuk keretében számtalan történetet hallhattunk és néhány tevékenység erejéig mi magunk is át élhettük helyzetüket. Nagy élmény volt ilyen közvetlen, pozitív életszemlélettel találkozni, általa mélyebben megismerni az sérültek világát. 

Gyermek főtevékenységének megfigyelése óra

A Pedagóiai Munkatárs szakunk egy gyermek főtevékenységének megfigyelése nevezetű órájának keretében fejlesztő tornákon vehettünk részt. Négy társunk mutatott be feladatokat a csoport többi tagjának. Élveztük, hogy gyakorlatiasabb órákon keresztül szerezhettünk új élményt és átmozgathattuk magunkat egy hosszú nap kezdetén!

The post Oktatási szakasszisztens képzés: „kis színesek” appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Most egy ilyen eseményre tekintsünk vissza, ahol diákjaink önkéntesként vettek részt. 

Május 27.-én a Közművelődési munkatárs és a Pedagógiai munkatárs szak tanulói a Százhalombattai  Arany János Általános Iskola és Gimnázium rendezvényén jártak.  

A rendezvény témája a DÖK nap volt, amelyen az alsó tagozatos diákok programjában segítettünk. A gyerekek különböző állomásokon vettek részt, ahol megtanítottuk őket okosan közlekedni rollerrel az általunk készített akadálypályán. Megtáncoltattuk az iskola kisebb és nagyobb diákjait, illetve segítettünk az ugrálóvár programjaiban is.  

Nem csak a gyerekek, de mi is nagyon jól szórakoztunk és örülünk, hogy megismerhettük egy másik iskola programját és tanulhatunk belőle.  

A kapcsolatot és a lehetőséget Kiss Őzikének a százhalombattai iskola volt tanulójának köszönjük, aki most már a mi iskolánkat erősíti.

The post DÖK nap a Közművelődési munkatárs és a Pedagógiai munkatárs szak tanulóival appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Iskolánkban és ezen belül a közművelődési munkatárs valamint oktatási technikus osztályokban nagy hangsúlyt fektetünk a közösségfejlesztésre, esélyegyenlőségre, felzárkóztatásra és tehetséggondozásra. 

A humán képzéskéinkben nem okoz gondot, ha diszlexiás, diszkalkuliás, diszgráfiás vagy; esetleg tanulási nehézséggel küzdés. 

Sikeresen teljesítették a képzést már mozgássérült, látássérült és hallássérült diákok is. 

Ami szükséges, hogy sikeres legyél nálunk a humán szakokon, hogy 

– legyél képes kapcsolatot kialakítani és fenntartani másokkal, 

– szóbeli kommunikációs készséged megfelelő legyen és  

– legyél képes és motivált a tanulásra. 

Érdeklődj bátran, ha különleges bánásmódot igényelsz, hiszen a SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium neked is kínál képzéseket.

The post Mitől különleges az oktatási szakasszisztens képzés?! appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Vanya Vivien gondolatai:
2018- ban végeztem a Számalkban Pedagógiai és családsegítő munkatárs szakon. Ezt a képzést ajánlom azoknak a fiataloknak, akik szeretnének esetleg óvónők, tanárok lenni, de még nem biztosak magukban. Az iskola rengeteg tapasztalattal gazdagított, hiszen több intézménybe is ellátogattunk, valamint van szakmai gyakorlatunk is mely alatt a diákok megtapasztalhatják ezt a szakmát. A képzés után lehetősége lehet a diákoknak továbbtanulni. Én harmadik éve dolgozom pedagógiai asszisztensként és imádom a munkám. A Számalk pedig a legjobb suli, ahova az ember járhat. A tanárok fiatalosak és barátságosak, valamint nagyon segítőkészek. Nagyon sok olyan feladatot kaptunk a képzés alatt melyet a mai napig tudok alkalmazni a munkám során. A tanárok nagyon figyelnek arra is, hogy gyakorlatban is át adják tudásukat erre jó példa, hogy a két év alatt sok külső helyszínre vittek minket, melyek örök emlékek és tapasztalatok maradnak.

Zellei Richárd szavai:
2017-ben végeztem az iskolában. A Normafa óvodában kezdtem el dolgozni, először mint dajka, majd nyáron átminősítettek az általam tanult munkakörbe. Jelen pillanatban a Normafa tagóvoda pedagógiai asszisztense vagyok és három csoport életében segédkezem minden nap.
Az iskolában eltöltött két év alatt rengeteg elméleti és gyakorlati tudást szereztem, amiknek köszönhetően könnyedén tudok az óvónők segítségére lenni, valamint nem riadok attól sem vissza, ha éppen egyedül kell a gyerekeket koordinálnom.
Mindenkinek ajánlom ezt a képzést, aki szereti a gyerekeket, a vidámságot, és egy színes ingerekben gazdag helyen szeretne dolgozni. Akit vonz ez a képzés, annak ezt az iskolát ajánlom, mert egy hihetetlen felkészült és profi munkát végző tanári kar lesz a segítségére.

Tóth Olívia gondolatai:
2017-ben végeztem az iskolában, 3. éve dolgozom a szakmában, a Normafa Óvodában. Szeretem, amit csinálok.
Nagyon sok gyakorlati óránk volt az iskolában, így mindenre felkészítettek, ami a munkám során a feladatom és amire figyelnem kell a gyerekek között. Gyakran volt olyan óránk, ahol magunkat is jobban megismerhettük, és sok olyan hasznos tudást kaptunk, amit a magánéletben is kamatoztatni tudunk.
Mindezek mellett életre szóló barátságokat kötöttem az osztálytársaimmal, nagyon jó kis közösség alakult ki a tanáraim mentorálásával. Több kollegám is van az óvodában, akivel együtt végeztem itt. Ajánlom ezt a képzést mindenkinek, aki szereti a nyüzsgést maga körül, és ajánlom ezt az iskolát annak, aki szívesen lenne egy jó közösség tagja.

Tóth Andrea Zsófia vagyok, 2019-ben végeztem Pedagógia és családsegítő munkatárs szakon. Kezdetben nekem a Számalk csak egy „B” terv volt. Elég régóta tudtam, hogy tanár szeretnék lenni, de nem jött össze elsőre. Sebaj – gondoltam akkor – tanulok addig valami hasonlót és majd újra megpróbálom. Aztán rájöttem, hogy ez a hely számomra nem csak egy „B” terv, egy parkoló pálya, egy kis kitérő az életben. Most már biztos vagyok benne, hogy nekem ide kellett kerülnöm. Rengeteg olyan ismerettel, tudással, gyakorlattal gazdagodtam, amik jelenleg is a tanulmányaim alapját képzik. Itt jöttem rá arra is, hogy számomra a kisebb korosztály terelgetése, nevelgetése jelenti az igazi örömet. Itt találtam meg az életcélomat! Jelenleg óvodapedagógusnak tanulok és sokat könnyít a tanulmányaimon az itt megszerzett előismeret. Öröm volt bejárni és olyanok között lenni, akik hasonló gondolkodásúak, mint Én. A Számalk nem csak elméleti tudást biztosított nekem, hanem gyakorlatit is, így ma, ha a mentor óvónőm megdicsér és pozitívan értékeli a gyakorlati munkámat, akkor tudom, hogy ezt a Számalknak köszönhetem. Ajánlom mindenkinek, aki szeretné megismerni Önmagát, szeretne másokon segíteni. Az itt megszerzett tudás nem csak a továbbtanulást segíti, de az életben is remek támpontokat ad, akár a gyermeknevelésben, önmagunkkal kapcsolatban. A mai napig, ha valaki az itt töltött időről kérdez, Én csak úgy válaszolok rá, hogy erre a képzésre minden leendő pedagógusnak szüksége lenne.

Péter Petra szavai:
2019 tavaszán végeztem a Pedagógiai- és családsegítő munkatárs képzésen. 2019 ősztől egyetemre járok, óvodapedagógusnak tanulok, mellette gyakorlati helyem nyári táboraiba veszek részt, mint “kisóvónéni”. A Számalkban töltött két tanév rengeteg mindent adott nekem. Sokat tanultam a kisgyermekek neveléséről és gondozásáról, a családsegítés látható és rejtett dolgairól, és egy teljesen más szemléletbe csöppentem bele. Nagyon szerettem oda járni! A tanárok és az oktatók segítőkészek, kedvesek és szakmailag nagyon felkészültek, tapasztaltak. Sokat tanulhattam tőlük, mind a szakmával, mind a hétköznapi élettel kapcsolatban. A pedagógus pálya egy hivatás, amit csak szívvel-lélekkel érdemes csinálni. A Számalkban erre csodálatos példát mutattak az oktatók és segítettek minden elképzelésem megvalósításában. Igyekeztek az esetleges mélyből újra felemelkedni, családi szeretettel támogatni. A gyakorlat teljesítése során is számíthattam az oktatók bátorítására, tanácsaira és az élményeimet is szívesen meghallgatták, velem nevettek és sírtak, bosszankodtak, gondolkoztak. Rengeteg előismeretet szereztem, amik megkönnyítik az egyetemi éveimet. Ajánlom mindenkinek, aki pedagógus pályán szeretne dolgozni, aki nem tudja, mégis melyik korosztály lenne neki az ideális, aki a családsegítés területein szeretne később dolgozni. Számalkosnak lenni jó́!

Pawelec Dzsenifer gondolatai:
2018-ban végeztem Pedagógiai és családsegítő szakon. Mindig tudtam, hogy mi szeretnék lenni, de féltem egyetemre menni és ez egy nagyon jó átmentet volt a középiskola és az egyetem között. Ritkán találkozni olyan tanárokkal, akik ennyire kedvesek és barátságosak, mint ebben az iskolában. Sosem gondoltam volna, hogy egy tanár ilyen is tud lenni. Nagyon hálás vagyok a tanáraimnak hiszen sok hasznos tudást és tanácsot kaptam tőlük, amikkel magabiztosabb vagyok, ki merem fejezni magamat és olyan dolgokat tanultam, amikről előtte nem is gondoltam volna, milyen fontosak lehetnek.
Azóta elkezdtem az egyetemet és rájöttem, hogy milyen sok átfedés van az ott tanultak és a most tanult tárgyak között, így már nem nulla tudással kellett elkezdenem a felsőoktatást.
Valamint, ha a mai napig segítségre lenne szükségem, számíthatók a tanárok segítségére. Mindenkinek csak ajánlani tudom ezt az iskolát és ezt a szakot, nagyon jó és hasznos 2 évet lehet itt eltölteni. 

Gaál Zsófia szavai:
2017 tavaszán végeztem pedagógiai- és családsegítő munkatárs szakon. A képzésnek köszönhetem, hogy megtaláltam a hivatásomat, itt ismerkedtem meg a pedagógia és a pszichológia csodájával, a nevelés varázslatos erejével. Az iskola minden félévben figyelt rá, hogy széleskörű ismeretekhez férjünk hozzá; sok tanárunk szakmából jött, életszagú, gyakorlati példákon keresztül ismerhettük meg a tananyagot. Bizonyítványszerzés után közel egy évet maradtam az iskolában képzési munkatárs pozícióban, közben pedig egyetemre jelentkeztem pedagógia alapképzésre.
Egyetemen derült csak ki igazán, hogy mekkora előnyből indultam szaktársaimhoz képest, illetve tanító és tanárszakos ismerőseimet is gyakran leköröztem neveléstudományi ismereteimmel. Most, az utolsó félévben, szakdolgozatírás közben újra eszembe jutnak osztálytársaim, tanáraim, a viták, az eszmecserék, a projektek és csoportmunkák, a két felejthetetlen év, ami nem csak tárgyi tudással, de egyfajta tudományos és rendszerszintű szemléletmóddal is hozzájárult szakmai fejlődésemhez.
A pedagógiai munkatárs képzés erős alapot (és nem mellesleg plusz pontot) ad az egyetemi tanulmányok megkezdéséhez, illetve egyre több köznevelési intézmény realizálja, hogy egy jó pedagógiai asszisztens rengeteg terhet vehet le a kollégák válláról.
Szigorúan azoknak ajánlom a SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium képzéseit, akik szeretnék végre kifejezni véleményüket, kiterjeszteni kreativitásukat, szeretik, ha partnerként, felnőtt emberként bánnak velük és nem félnek a diákközpontú iskolafilozófiától.

Kedves Érdeklődők, Leendő Diákok!
A Pedagógiai- és családsegítő munkatárs szakképesítést 2015-ben, érettségi vizsgát követő tanévben kezdtem el az iskolában. A pszichológia egyetemi alapképzésről 1 ponttal csúsztam le abban az évben, így most elsősorban azokhoz szólnék, akik felsőfokú képzésben vennének részt a szak elvégzése után.
Először is szeretném kihangsúlyozni, hogy egy célt, egy álmot nem szabad feladni amiatt, mert esetleg nem sikerült első alkalommal elérni azt. Érdemes találni egy átmeneti pontot, amiből profitálni is lehet. Számomra a képzés tökéletes ugródeszka volt, a későbbi tanulmányaimnak egy előzetes alapozást adott: így az egyetemen nem volt ismeretlen számomra Sigmund Freud vagy Erik Erikson neve, tudtam, mire kell figyelni egy gyermek által készített családrajznál, illetve megtanultam csapatban dolgozni.
Jelenleg mint végzett viselkedéselemző, pszichológus- és gyógypedagógus-jelölt, valamint egy gyermekeknek segítő alapítványnál dolgozó személyként ajánlom ezt a képzést azoknak, akik szeretnének egyetemi tanulmányaik előtt szakmát tanulni, a gyermekeket nem csak a szakirodalomból megismerni, hanem a nyári és féléves gyakorlat során testközelből is megfigyelni őket. Kiemelném azt is, hogy most nem tudnék néhány embert a barátomnak nevezni, ha 2017-ben nem veszem át a Pedagógiai- és családsegítő munkatárs bizonyítványt.
Kívánom Nektek, hogy találjátok meg utatokat, és ha kerülővel is, de érjétek el célotokat!
Egy volt számalkos diák

Bakó Emese szavai:
2017-ben végeztem a SZÁMALK-ban pedagógiai- és családsegítő munkatársként. Ezután a Pázmány Péter Katolikus Egyetemen tanultam tovább, ahol idén februárban diplomáztam szociálpedagógia szakon. Jelenleg pszichológia alapszakon tanulok szintén a Pázmányon. A SZÁMALK-ban töltött két év fontos szakasz volt az életemben és jó szívvel emlékszem rá  a mai napig. Nekem ez az iskola egyfajta átmenetet jelentett a gimnázium és az egyetem között mind tanulmányi, mind fejlődési, érési szempontból. Mivel nappali tagozaton tanultam, még megvolt a középiskolai jellegű „védettség” érzése, amihez ugyanakkor – felnőtt tanulók lévén – nagyobb szabadság társult.
Visszatekintve, a képzés, amit ott végeztem, előszobája volt későbbi tanulmányaimnak. Mind szociálpedagógián, mind pszichológián előfordult számos olyan tárgy, téma, amiről én már tanultam, amit már ismertem, és ez nagy előnyt jelentett és jelent most is.
Az egész iskola hangulatát nagyon szerettem, barátságos, nyugalmat és ugyanakkor frissességet, újszerűséget árasztó légkör jellemezte. Olyan hely volt, ahova jó bemenni reggelente. A tanárok felkészültek, közvetlenek voltak és teljes szívből végezték a munkájukat!
Az osztályközösségemhez is jó emlékek fűznek, jó visszagondolni a közös karácsonyokra, az együtt töltött ebédidőkre és a sok interaktív órára, közös projektre. Nem mellesleg itt ismertem meg a társamat is.:)
Azoknak ajánlom a képzést, akik egyelőre nem tudják, merre tovább a gimi után, de van érdeklődésük a pedagógia és a segítő munka iránt. Továbbá azoknak, akik ilyen irányban szeretnének továbbtanulni, de elsőre nem sikerült a felvételi, vagy csak szeretnének egy kis időt a felsőoktatás megkezdése előtt. Az itt töltött idő mindenképp hasznos lesz, akár a tanulmányok, a tapasztalatok, akár az emberi kapcsolatok szempontjából.

Czeglédy Kristóf gondolatai:
2017-ben fejeztem be tanulmányaimat a SZÁMALK-ban, pedagógiai és családsegítő munkatársként. Ezután a Pázmány Péter Katolikus Egyetemen tanultam tovább, osztatlan történelem és állampolgári ismeretek és etika tanári szakon.
Az egyetemen a pedagógiai tárgyaknál nagy hasznát veszem a SZÁMALK-ban tanultaknak. Ott kaptam megerősítést arra, hogy a tanárszakot válasszam. A történelem tudománya mindig is érdekelt, de a második szakom, az etika itt került először a látóterembe. A heti egyszeri etika órákon érdekes és néha nehéz témákat vitattunk meg interaktív módon. A többi óránkra is a gyakorlatiasság és az aktív részvétel volt jellemző, és itt ismertem meg a pályájuk iránt legelkötelezettebb tanáraimat is.
Én sosem voltam az a keményen tanulós típus így nekem a SZÁMALK jó állomás volt a gimnázium és az egyetem között. Az itt eltöltött időnek köszönhetően érettebb, felnőtt fejjel indulhattam neki a felsőoktatásnak.
Az itteni tanáraim közül néhánnyal a mai napig kapcsolatban vagyok, segítségükre mindig számíthatok akár tanulmányi akár más téren. Egyik egyetemi gyakorlatom miatt később is vissza látogattam az iskolába, ahol örömmel láttak viszont.
Ami az osztálytársakat illeti, nagyszerű barátokat és egy mai napig tartó párkapcsolatot köszönhetek az iskolának. A közösség épülését pedig a tanórákon kívüli programok is segítették, például tanulmányi kirándulások, és az iskola által szervezett focimeccsek.
Azoknak ajánlom ezt a képzést, akiket érdekel a pedagógia, és egy jól felszerelt iskolában, lelkes tanári kartól szeretnének tanulni.

The post Pedagógiai munkatárs – végzett diákok ajánlásai appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Feladatok: pedagógiai és családsegítő munkatárs szakon elméleti és gyakorlati órák tartása nappali és esti képzésben.

Elvárás: Pedagógiai szakos tanár végzettség

Jelentkezni önéletrajzzal és motivációs levéllel alábbi elérhetőségeken lehet:

Modla Réka igazgatóhelyettes

modla@szamalk-szalezi.hu, 06 1/203-0304/3000, 06 20/409 5158

The post Pedagógia szakos tanár álláslehetőség appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

The post Előadás és bemutató óra a Péter Pálban appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Ezzel a címmel rendezte meg a 20-30 Egyesület az VI. Érdi Szilveszteri Futást 2018. december 31-én. A rendezvényen – mint aktív sportoló – Felszeghy Csanád, a Pedagógiai és Családsegítő munkatárs képzésünk elsős hallgatója is részt vett. Iskolánkat is képviselve 10 km-t futott a nemes célért: a szívbeteg gyerekekért.

Csanád elmondása szerint ezen az eseményen közel 500 nevezőt regisztráltak. Volt, aki 300 km távolságról utazott a helyszínre, hogy nevezési díjával – a díjak teljes összegét a helyszínen átadták „A Szívbeteg Gyermekek Védelmében Alapítvány” részére – támogassa az alapítványt, futásával pedig szolidaritást vállaljon a beteg gyerekekkel és hozzátartozóikkal.

Sétáltak, kocogtak, futottak gyerekek, felnőttek, idős emberek, ki-ki a maga vállalását teljesítve: az alternatív (séta) táv: 700 méter, a kocogó táv: 1800 méter, a fő futótáv: 4300 méter, az extra futótáv: 10800 méter volt.

Verseny? Helyezettek? Díjak? Helyettük szerény ajándék és tengernyi köszönet, elismerés járt a résztvevőknek. A befutók egy pohár pezsgőt – a gyerekek gyerekpezsgőt –, oklevelet, rajtszámot és egy közös fotón való részvétel lehetőségét kapták.

Csanád – amatőr terepfutóként – rendszeresen, szinte havonta részt vesz hasonló eseményeken, az ország több vidékét „befutotta” már. (December 16-án a Budai hegységben rendezett versenyen 13 km-t teljesített, ezen a megmérettetésen 80 sportoló közül az előkelő 9. helyezést érte el.)

Jó csapatban, jó közösségben, jó levegőn, a természetben, egészségesen, változatos helyszíneken tölteni a szabadidőd egy részét – az egyik legjobb döntés.

Ismerkedj meg te is ezzel az élménnyel vagy segíts az események szervezésében!

Keress minket, minden információt megtalálsz a terepfutas.hu oldalon!

The post Büszkék vagyunk Csanádra! appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

A didaktika tananyagait gyakran nem könnyű befogadniuk az éppen csak nemrég lett 13. évfolyamos Pedagógiai- és családsegítő diákoknak. Éppen ezért ebben a tantárgyban törekszem a leggyakrabban arra, hogy kimozdítsam őket a hagyományos keretekből, és élményekkel gazdagodva, implicit módon tanuljanak. A didaktika tantárgy a tanítás tanulásáról szól, ezért a félév során elsajátított elméleti tudásukat több alkalommal gyakorlatban is próbára kell tenniük a diákoknak. Ehhez elengedhetetlen bizonyos retorikai képzettség, így a tantárgy fő témáin kívül ezekről is sok szó (és gyakorlat) esik a tanórákon. A most bemutatásra kerülő tanóra 3*45 percben egyszerre dolgoz fel egy retorikai és egy didaktikai tananyagot, mindezt kódokba ágyazva és kilépve a tanterem falai közül.

A didaktikai tananyag Bloom taxonómiája, ami korábbi tapasztalataim szerint nehezebben befogadható előadás, vagy magyarázat keretében. A taxonómia „piramis”-modellje jó kiindulási pont volt a tanulási helyszín megtervezéséhez: a Várkert Bazár aljából a Nemzeti Galéria előtti szoborig zegzugos, vadregényes környezetben a piramist térben járhatják be a diákok. Már a helyszín megközelítése is kódolva volt, az osztály Facebook-csoportjában ezt a bejegyzést tettem közzé 2 órával a tanóra megkezdése előtt:

„Az iskolától a következő kóddal tudtok eljutni hozzám. Az utazás nagyjából 20-25 percet vesz igénybe, ha rájöttetek, hová kell jönni, írjátok meg kommentben – 10 óráig elég annyi, hogy „elindultunk”, 10 után pedig le lehet írni azt is, hogy hova. Ha 10-ig nem sikerül megfejteni, azt is írjátok meg!! Kommentben minden csapatból kérek egyvalakit, írja meg, kik a csoport tagjai, és egy igen-nem jelzést, hogy értitek-e a kódot. Ha elveszettnek érzitek magatokat konkrét vagy átvitt értelemben, keressetek engem, vagy az osztálytársaitokat segítségért. Kalandra fel!
Íme a kód – legkésőbb 10.15-kor innen indul a játék:
SZSZSZG – BP – M4 – 3 – SZGT – V18/41 – 2 – VB”

A kód megfejtésével a Várkert Bazár villamosmegállóhoz jutottak a diákok, innen indult a játék. Minden csapat kapott egy üres piramist, az egyik feladat az óra végére az volt, hogy töltsék ki a piramis szintjeit. A feladatokat QR-kódokban kapták meg a diákok, az elsőt nem kellett vadászni, a többit elrejtettem a Vár szintjein. A legalsó („villamos-”) szinten a taxonómia alsó szintjét kaphatták meg a diákok, ha korábbi órákról hozott tudásukat felhasználva sikeresen megfejtették az alábbi keresztrejtvényt:

A QR-kódok nemcsak a megoldandó feladatokat, de a következő szintet is tartalmazták, hogy a kódkeresés ne vegyen el túl sok időt. A taxonómia szintjeinek kitalálása, megfejtése mellett ugyanis az adott szinten a gyakorlatban is találkoztak a csapatok az adott gondolkodási szint kihívásaival: a „ismeret” szintnél például meg kellett keresniük, és el kellett olvasniuk háromféle retorikai segédanyagot (az előadásmódról, a beszédszerkesztésről és a hatékony felkészülésről), amiket aztán a „megértés” szinten kooperatív technikával egy egésszé kellett összeállítaniuk (minden csoportnak mindhárom résszel tisztában kellett lennie). Még feljebb haladva különböző kódok fejtése során (például titkosírás, sakktáblás-kódfejtés, anagrammák, visszafelé-írás) a magasabb rendű gondolkodási műveletek felírásakor alkalmazniuk is kellett őket: minden csoportnak egy általuk választott témában a frissen tanult retorikai tudnivalók felhasználásával egy 5 perces beszédet kellett írnia.

A diákok nagyon szerették ezt a napot. Természetesen számos külső körülmény együttállása kellett a sikerhez: egyrészt szerencsénkre gyönyörű őszi nap volt; technikai téren pedig előzetesen felmértem, kik rendelkeznek a feladatmegoldáshoz szükséges eszközökkel, alkalmazásokkal, és megkértem őket, úgy alakítsanak csoportokat, hogy legalább egy internetkapcsolatos okostelefonjuk legyen, amin van QR-kód – olvasó.

Ez utóbbi fontos része volt a napnak, így még az óra tervezése előtt megkérdeztem a diákokat, tudják-e, akarják-e vállalni ezt a részét a rendhagyó órának, illetve a Facebook-csoportban készítettem egy összefoglalót is számukra.

Rengeteg pozitív hozadéka volt az órának: amellett, hogy a diákok végig nagyon élvezték a munkát (azóta is gyakran jelzik, hogy menjünk „tanulmányi kirándulásra, olyanra, mint a múltkor a Várban”), az óra végén kérték, mutassam meg, hogyan lehet QR-kódot készíteni, vagy minden szempontból visszafelé írni a szöveget – így nemcsak didaktikai és retorikai, de digitális tudásuk és készségeik is sokat fejlődtek.

És – reményeim szerint – megkapták a legfontosabb üzenetet: még a legszárazabbnak tűnő tantárgyaknál is lehet jókedvűen, élvezettel és izgalmasan tanulni – és tanítani.

Írta: Chogyelkáné Babócsy Ildikó

The post Kódvadászat a Várban appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

The post Verseltünk, illusztráltunk appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.

Az alábbi 3 kategóriában szerveztünk programokat:

Robotok a mindennapokban, a diákok nézőpontjából.

The post Szakmák Éjszakája appeared first on SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium.